Modelo para el perfeccionamiento continuo del proceso educativo

Nancy Choque Vidaurre
nenanancy@hotmail.com

La tendencia actual de la educación superior es el perfeccionamiento continuo del proceso docente educativo, conducente a la preparación del hombre para la vida. En este contexto corresponde al profesor un papel de líder y conductor del proceso docente educativo, en contraposición al rol que tradicionalmente tuvo asignado. Para asumir consecuentemente su misión los docentes requieren de una sólida formación pedagógica y científica, atemperada a los constantes cambios que se originan producto a los adelantos de la ciencia y la técnica, que producen la caducidad de los conocimientos en periodos cada vez mas corto de tiempo.

La formación continua de los docentes ha sido una constante preocupación del Ministerio de Educación Superior, a partir de que la inmensa mayoría de los profesores universitarios no se han formado en instituciones pedagógicas, sino que como producto de su alta calificación profesional, han asumido la tarea de enseñar.

El sistema de preparación del profesor universitario esta diseñado para suplir esta dificultad, la actividad de postgrado ha permitido elevar el nivel pedagógico de los claustros, no obstante la formación continua se materializa a través de múltiples vías, donde el trabajo metodológico juega un papel fundamental.

El profesor ha de ser un profundo estudioso, un insaciable investigador y unj activo promotor de las trasformaciones que en el orden creativo, hacen el proceso formativo de los profesionales, un proceso distintivo. El insigne pedagogo cubano enrique Jose Varona señalo “El maestro debe estudiar para que sepa enseñar a estudiar. Aquí esta en su germen todo el problema de Pedagogía”.

EDUCACION Y SUS FACTORES

Algunas de las manifestaciones mas conocidas del individuo que fracasa en sus estudios son la desorganización personal, el retraimiento social y las conductas descriptivas. A su vez, estos tipos de conductas suelen ser los causantes del fracaso estudiantil. A fin de derivar medidas preventivas para elevar el nivel académico y optimizar la salud mental, emocional y física de los estudiantes de educación media y superior es necesario dar una atención institucional a los factores que anteceden a la reprobación, al bajo rendimiento estudiantil y a la deserción del estudiante.

La investigación psicológica ha logrado identificar factores de riesgo que ponen en peligro el desarrollo psicosocial de la persona y, consecuentemente su desempeño académico.

• Factores Fisiológicos

• Factores Pedagógicos

• Factores Psicológicos

• Factores Sociológicos

LOS FACTORES FISIOLOGICOS, influyen en forma importante en el bajo rendimiento de los estudiantes; sin embargo, es difícil precisar en que grado afectan realmente, ya que, por lo general, se encuentran interactuando con otros factores.

Dentro de los de orden fisiológico, los que principalmente permiten predecir el comportamiento de las calificaciones del estudiante están.

• Modificaciones endocrinologicas (formación, función y efecto de las glándulas endocrinas), que afectan al adolescente.

• Definiciones en los órganos de los sentidos, principalmente en la vida y en la audición.

• Desnutrición

• Salud y peso de los estudiante

Estos factores que disminuyen la motivación, la atención y la aplicación en las tareas, también afectan la inmediata habilidad del aprendizaje en el salón de clases y limitan las capacidades intelectuales.

Los factores pedagógicos, son aquellos que se relacionan directamente con la calidad de la enseñanza. Entre ellos se encuentran:

• Numero de estudiantes por docente

• Utilización de métodos y de materiales inadecuados

• Motivación del docente y tiempo dedicado a la preparación de sus clases.

Los factores sociológicos, son aquellos que incluyen las características socioeconómicas y familiares de los estudiantes. Entre estas se encuentran: la posición económica de la familia, el nivel de escolaridad y ocupación de los padres y la calidad del medio ambiente que rodea al estudiante, las cuales influyen en forma significativa en el rendimiento académico de los estudiantes. Además, estas variables se relacionan con los índices de ausentismo estudiantil y con conductas disruptivas.